(교육심리학 4학년) 1. 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해

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작성일 2023.09.09 19:36

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설명 : (교육심리학 4학년) 1. 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)

(1) 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 매슬로(Maslow)의 동기위계설
1) 동기위계설
2) 결손 동기와 성장 동기
2. Maslow이론의 욕구 위계
1) 생리적 욕구
2) 안전의 욕구
3) 사회적 욕구
4) 존경욕구
5) 자아실현의 욕구
3. 그 교육적 시사점
1) 교육적 자아실현인
2) 능동적인 교육적 동기와 욕구
3) 경험
4) 교육적 인간
5) 교육의 기본전제
6) 배우고자 하는 성장 욕구
7) 자기지시적인 학습
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
IV. 참고문헌

(1) 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론
1) 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론
2) 에릭슨의 인간 이해
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계
1) 신뢰감 대 불신감 단계
2) 자율성 대 수치와 혐오 단계
3) 주도성 대 죄책감 단계
4) 근면성 대 열등감 단계
5) 정체성 대 정체성 혼미 단계
6) 친밀성 대 고립감 단계
7) 생산성 대 침체감 단계
8) 통합성 대 절망감 단계
3. 그 교육적 시사점
1) 역할기대
2) 학습과 행동
3) 검사도구
4) 놀이를 통한 교육
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
IV. 참고문헌

Ⅰ. 서론

인간의 동기는 다섯 가지 욕구의 계층에 따라 순차적으로 유발되고, 동기로 작용하는 욕구는 충족되지 않은 욕구이며, 충족된 욕구는 그 욕구가 나타날 때까지 동기로서의 힘을 상실하며, 대개의 경우 인간은 그러한 다섯 가지 욕구들을 부분적으로밖에 충족시키지 못하기 때문에 인간은 항구적으로 무엇인가를 원하는 동물이라고 하였다(A.H. Maslow, 1943). Maslow의 이론은 조직관리 실무자들에게 가장 인기를 얻고 있는 동기이론 중의 하나로써 1940년대 중반에 소개된 이후 널리 활용되고 있으며 이 이론에서는 세 가지의 명제를 가지고 있다. 첫째, 인간은 부족한 존재(Man is a wanting being)이다. 인간은 항상 무엇을 원하고 있으며, 한 가지 욕구를 충족하면 새로운 욕구를 계속해서 요구하게 된다. 둘째, 이미 충족된 욕구는 인간행동의 동기를 유발하는 요인이 아니다. 셋째, 인간의 욕구는 일련의 단계(a series of levels) 내지 중요성의 계층제(a hierarchy of importance)로 배열할 수 있다.대부분의 사람들이 추구하는 욕구들은 사람에 따라서 서로 다르기는 하지만, 이를 분류하면 몇 가지 공통된 범주로 나눌 수 있고 보편성이 있는 공통적인 욕구들은 충족되어야 할 순서대로 위계적 형태로 계열화되어 있다. 따라서 본론에서는 매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논해 보겠다.